民办学校有博士代表啥意思？
这个事吧，得分开看，一个是学校能聘请几个博导的问题，二个是这些博导实际能带来多少学术影响和产出的问题。 前者是个资金问题，后者才是根本问题。当然，两者间其实没什么明确的分界。很多学校之所以没有那么多博导，不是因为没有资金聘请，实在是博导们的精力和能力都是有限的，一个老师带十几个乃至更多的学生，很难真正教好、指导好学生（特别是现在大导小导一起带的研究生往往素质层次不齐）。所以如果真要细究起来，每个学校的每一个系所实际上能真正吸收的博士研究生数量其实是极有限的。
当看到某些学校拥有众多博导的时候，我们不妨想象一下，在这些学校里可能同时存在一批甚至多批学生，他们在不同老师的指导下，在某一方向上做着类似的科研工作——这种重复的意义在哪里呢？有时候可能会为了凑数而设立一些根本没有实际科研工作的“导师”，他们有的可能甚至连自己的研究方向都没有，只是因为他们刚好有一个博士学位而已。这样的博士点又有什么意义呢？ 但是大家不要低估了学校申请博士点的决心，有些时候只要领导想搞，哪怕条件不具备也可以强行上马，先把博士点申请下来（有些学校甚至先搞一套办公室场地设施，先挂牌再慢慢找地方），然后再慢慢建设。这种情况下，无论对于学校还是对于个人来说，都意味着机会的丧失——因为一个项目要想取得成果并培养博士，需要很长的时间积累和准备。一旦这个博士点没有产生任何成果就撤销了，对学校和个人都是重大打击。所以一般情况下，即使条件勉强具备，学校的博士点也是硬着头皮上的。